近年來，隨著家長教育理念的轉變，家長對孩子學習方面的期望已經不僅是孩子獲得知識上的積累，同時也更加關注孩子終身能力的培養。分數不再是唯一的評判標準，而關注學習過程注重孩子興趣、習慣、人格塑造等多個方面能力的培養。跟誰學教學質量相關負責人表示，對于大部分的學生來說，這些能力的具備不是天生就有的，而是需要有意識地通過培養獲得。

　　據跟誰學教學質量相關負責人介紹，點燃興趣、培養習慣、塑造人格這三個方面組成了跟誰學的教育理念。點燃學生的學習興趣是其中的一項重要內容。

　　關于學習興趣的培養，跟誰學教學質量相關負責人表示，點燃學生濃厚的學習興趣有助于發揮學生自身的強大潛能，從而提高學生的學習動機和學習動力。興趣是最好的老師，興趣是學習中的重要因素，為學習注入強大的動力，助力孩子更好地掌握知識。學習興趣可以讓孩子在學習的過程中保持積極向上的態度，變被動學習為主動學習，引導孩子主動去探索新知識，讓思維處于一種更加活躍的狀態，更高效的學習。

　　學習興趣分為兩種，一種是天生就有的原始的興趣，一種是通過后天培養獲得的興趣。學習是一個持續的過程，在這一過程中不總是順利的，也會遇到困難和挫折。因此，關于學習興趣，如果不對原始的學習興趣進行引導，就會出現“三分鐘熱度”的情況，無法為學習提供持續不斷的動力。培養學習興趣，需要把興趣轉化為習慣。

　　培養學生興趣需要梳理自信心。

　　破壞學生學習興趣的一種行為，是對學生提出超出現階段能力范圍的期望，否定學生取得的學習成果。學生對學習缺少積極性的另一個重要原因，是沒有讓學生體會到學習帶來的成就感。學習興趣的培養要讓學生體會到成就感，知道自己的努力有看得到的回報，同時還要對學生取得的進步及時進行鼓勵，從而能夠梳理關于學習的自信心。

　　“從興趣到信心，這是一個賦能的過程，看到孩子這樣的變化是非常好的。說明孩子對英語已經樹立了興趣和信心，那接下來咱們就是助力孩子往前走，有更大的進步和突破。”跟誰學一位輔導老師在與學生家長的溝通過程中說。

　　培養學生興趣需要有趣的課程內容。

　　“作為家長，我說一下自己的體驗。老師的課程內容設計很有趣，很適合小學生學習，尤其是單詞發音、拼讀、大腦、單詞記憶等。課程內容具有故事性，加入了卡通元素，學起來不覺得枯燥。看了那么多，終于找到適合我們的課程。”跟誰學的學習家長如是說。學習興趣的培養是內在因素和外在因素共同作用的結果。孩子對所學課程感不感興趣是其中的一個關鍵因素，保持課程本身的趣味性，與老師課堂上的講課內容和講課方式有著一定的聯系。跟誰學注重利用科技教學手段，通過寓教于樂、趣味橫生的教學來營造學生能夠持續地和專心致志鉆研的學習氛圍。

　　培養學生興趣需要看見學習效果。

　　取得成就感是培養學習興趣的一個重要途徑。跟誰學教學質量相關負責人舉例說，以高中的數學學習為例，立體幾何的學習是高中數學的一個難點，解答一道立體幾何題可能要花費較長的時間，在解題的過程中也許還會遇到思路錯誤等問題，但經過一番努力，最終解出了一道很難的題，就會忽略過程中的痛苦，取得成就感。在學習上獲得了成就感，會引起對知識的進一步探索，而在對知識進行探索的過程中又發現了新的內容，取得了更多的成就，從而進一步激發學習興趣，形成獲得成就感的一個循環，使學習興趣不斷得到提升。

　　感受到學習帶來的成就感，會提高學生的學習主動性。跟誰學的一位學生家長說：“聽了殷老師的課后，孩子成績明顯提高，也對數學有了自信，以前考到80多分已經很不錯了，這兩次都考到了100多分。孩子說很喜歡老師的講課風格，感謝有你們的陪伴。”

　　關于培養孩子的教育理念，據跟誰學教學質量相關負責人介紹，在國內外有關教育學和心理學的經典著作中，教育學家和教育心理學家普遍認為興趣、習慣、人格的培養是孩子在學習和成長過程中不可或缺的因素。