隨著《教育信息化2.0行動計劃》持續推進，以及疫情沖擊下在線教學成為每個學校不得已的選擇，無論是教育管理部門、學校、師生亦或是家長都必須思考一個問題，“在線教學給學生帶來了什么，如何迎接在線教育行業大趨勢”。
 
       北京十六進制在教育行業深耕多年，而且一直從事最核心的課堂教學信息化領域，曾為全國十余省市22個地區提供課堂教學信息化解決方案，形成寶貴的教學經驗，并深刻感知教學課堂信息化給校園帶來的變革。
 
       課堂教學信息化的核心在于沉淀教學數據，做到“因數而教、隨數而定、用數而行”
 
       在北京十六進制智慧教學云平臺的支持下，教學過程中會產生海量教學數據，如學生日常作業、測驗、考試數據，課堂教學實錄數據、教師教學平臺功能使用數據等，為教學活動提供著重要的參考與支持。

       以北京十六進制學生習題數據為例說明教學數據對課堂教學的價值：

       在課堂上，教師可以布置隨堂測驗，學生測驗成績即時上傳教學平臺，自動統計學生成績，平均分、最高分、最低分、錯題數一目了然，教師可以根據學生錯題分布數據進行習題講解，從而精準而全面地掌握學生學習情況，實現教學的精準化，做到“因數而教”。

       在課后，教師可以根據學生錯題一鍵布置“靶向作業”，根據學生薄弱項自動匹配同類型變式題、錯題原題，幫助學生查漏補缺。在此階段，學習稍差學生收到的是基礎鞏固題型，而學習較好學生可以練習有挑戰題型，實現布置學生作業的個性化，教師教學內容“隨數而定”。

       在期末，學生日常作業、測驗、考試等數據成為學生綜合學習評價體系的一部分，并提供包括每個班級的完成作業數、作業完成率、正確率等多種分析維度，并提供分析結果。教師或學校可以根據數據分析結果所形成的決策依據，進行精準教研，商討下一學期的教學安排，從而成為教研活動、學生評價的關鍵依據，實現“用數而行”。

       隨著教學數據的進一步積累，并與學校共同踐行“因數而教、隨數而定、用數而行”的網絡課堂教學新理念，教學數據的應用價值將進一步突顯，并對學生、教師教學、學校乃至社會產生重要價值。